前不久，一则名为《“幼升小”名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上，该帖收集了北京市各小学的“幼升小”入学试题。不少网友看后跟帖称，题目“很难”、“很雷人”。（据7月21日《中国青年报》）

尽管屡遭诟病，幼儿教育“小学化”现象却愈演愈烈。从民办到公办，由城市转移到农村， 幼儿园“早期开发”成“盆景”式的教育亟待遏止。

那么，什么是幼儿教育小学化的助推器呢？综合来说应该包括学校、家庭、社会、教育体制这四座大山。而最关键的是教育体制本身的问题。素质教育永远也无法摆脱应试教育的束缚，在巨大的升学压力下，幼儿的游戏少了，作业多了，书包也重起来了，考试更是频了，升学压力层层传递到幼儿身上，因而幼儿园的教育出现畸形也不足为怪。

幼儿教育应该是养成教育，以教养为主，但是在现实生活中，，却违背幼儿的身心成长和发育规律。 对幼儿教育小学化国家也是出过招的，今年“两会”期间成各位代表热议的话题，再比如说 “禁书令”，可是它禁的是幼儿园使用的学习教材。按照课本教学的模式现在在各个地方幼儿园都成泛滥之势，不但一些园方不觉有何不妥，大部分的家长也认为，提前为上小学打基础，使用一些“超纲教材”，否则，幼儿园毕业，“状元”倒不说，如果连简单的写算都不会就感觉是“孩子已经输在起跑线上了”。

在这种现实语境下，家长对“禁书令”的反对也是再正常不过的了。这不禁让笔者想起了龚自珍的《病梅馆记》。他在文章中写道“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也，而幼儿教育小学化又有何怪哉！